Letra D

Continuando o trabalho com o livro “Meu dente caiu”, combinei com a turma que eles deveriam pesquisar em casa objetos que começassem com a letra D de dente e que escolhessem um objeto para trazer na próxima aula como surpresa para a turma descobrir.

 
     

O nome de cada surpresa virou uma ficha de leitura.

Brincando de Adedanha

Trava-línguas

Sugestões para trabalhar com o trava-língua:

• Identificar a palavra "digo" e pedir o significado.
• Pedir que as crianças utilizem a palavra "digo" em frases orais.
• Identificar a palavra "Diogo".
• Fazer a leitura do trava-línguas e pedir que as crianças que demonstraram interesse, leiam também.
• Propor às crianças a leitura do trava-línguas substituindo por outros nomes. (Utilizei nomes da minha sala: Maria e Pedro)

Quando digo "Maria",

digo "Maria",
não digo "Pedro".

Quando digo "Pedro",

digo "Pedro",

não digo "Maria".

• Deixar que as crianças falem o trava-línguas utilizando outros nomes da turma.
• Falar novamente usando palavras opostas.

• ALTO  -  BAIXO

• GRANDE - PEQUENO

• GROSSO - FINO

• ESCURO - CLARO

Visite o blog Jogos e Materiais para Alfabetização com essa e outras sugestões. 

CARTAZES PRONTOS é só clicar aqui.

Dente de leite–trabalhando com rimas

Dente de leite

                      Eloí Bocheco

Meu primeiro
dente de leite
caiu de dia.
Juntei o dente
e guardei na bacia.

O segundo dente
caiu no quintal.
Nasceu uma roseira
no mesmo lugar.

O terceiro dente
caiu no rio.
Foge, peixe,
que o dente te viu!

O quarto dente
arranquei com linha
e joguei no telhado
para a andorinha.

Meu quinto dente
caiu em dezembro.
Dos outros dentes,
já não me lembro.
 
(Do livro Tá pronto seu lobo e outros poemas )


- Depois da primeira leitura, ler novamente destacando as rimas.
- Gosto de ler, deixando a turma completar cada quadrinha. Apelo aqui para a memória deles, que ao escutarem uma vez o poema, conseguem se lembrar do que o autor escreveu, ou então criam usando uma nova palavra que também dá rima.

- Pedir sugestões das crianças para completar essas quadrinhas:


O outro dente,
joguei no telhado
quem encontrou
foi meu ...

O próximo dente,
fiz uma correntinha.
Dei de presente
para minha ...

Perdi um dente
lá no banheiro.
Estava perto
do ...

Puxei meu dente
com uma linha
quem encontrou
foi a ...

Meu dentinho
caiu no papel
quem encontrou
foi o ...

O do meu amigo
caiu no chão
quem encontrou
foi o ...

 

Registro do trabalho:

 

LIVRO: Meu dente caiu!

Na época em que as turmas estão frequentando o primeiro ano, é muito normal encontrarmos um número bem grande de crianças trocando os dentes. Foi por isso que escolhi trabalhar com o livro: Meu dente caiu!


Livro: Meu dente caiu!
Autora: Vivina Assis Viana   Ilustrações: Míriam R. Costa Araújo
Editora Lê
Chuim, brincando na escola, percebeu que seu dente estava mole. Logo gritou por Lola, sua colega, para mostrar o que tinha acontecido. Lola foi logo dizendo que, quando o dente caísse, tinha que jogar em cima do telhado, senão não nasceria outro. Um dia, o dente caiu e Chuim não o encontrou.
Ele ficou assustado, com medo de não nascer outro dente. Mas para sua surpresa...

 

ATIVIDADES SUGERIDAS

• Antes de ler a história, conversei com as crianças para saber quem já havia perdido algum dente de leite.
• Perguntei também o que elas fizeram com o dente que caiu, ou se já ouviram alguma sugestão do que devemos fazer.
• Após a leitura do livro, conversamos acerca das crenças populares sobre a queda dos dentes.
• Conversamos também sobre a importância dos cuidados que devemos ter com nossos dentes e sobre os dentes de leite e os dentes permanentes.
• Clicando na imagem abaixo, faça download de atividades para trabalhar com a turma.

• Conheça a história aqui: Álbum de Carmem Lúcia

• Sugestões de vídeos:

Eu não quero que meu dente mole caia nunca, nunquinha - Charlie e Lola
Peppa Pig - A fada do dente
Aninha Perde um dente - Turminha da Graça

Janelinha dos numerais–antecessor e sucessor

Minha turma está ótima em contagem, já identifica as quantidades até 10 e a maioria das crianças já sabe representar os numerais observando sua posição correta (sem espelhar).
O grande problema está na identificação do antecessor e sucessor de cada numeral. Eles não conseguem colocar cada um no seu lugar correto. Acredito que talvez, isso esteja ocorrendo pelo fato da sala de aula possuir mesinhas e não carteiras individuais, então sempre tem alguém de costas para a sequência numérica colocada na parede. Assim eles confundem a posição do antes e do depois e acabam registrando qualquer coisa.
Comecei a introduzir a dezena sentindo que não venci essa etapa e estava me sentindo bastante frustrada.
Aí me lembrei de um material que fiz há algum tempo e resolvi testar. E não é que funcionou?

 

 

Fiz minhas janelinhas usando EVA e algumas réguas que ganhei de presente de um pai de aluno.
Na janelinha só aparecerá o numeral pedido, seu antecessor e o sucessor. Resolvi colocar a setinha apenas apontando para o antecessor, para que eles memorizassem essa posição.
Se quiser experimentar… Aí está o modelo.

 

 CLIQUE AQUI PARA DOWNLOAD DO MOLDE

A história do leão que não sabia escrever

 

Autor: Martin Baltscheit

 

O leão não sabia escrever. Mas isso não o atrapalhava, pois ele sabia rugir e mostrar os dentes. E o leão não precisava de mais nada. Até que um dia ele encontrou uma leoa.

 

Conheça a história: AQUI

Elaborei atividades com a intenção de trabalhar os seguintes direitos de aprendizagem:

• Reconhecer e nomear as letras do alfabeto
• Diferenciar letras de números e outros símbolos.
• Conhecer a ordem alfabética.
• Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.
• Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem das letras.
• Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho.
• Identificar semelhanças sonoras em sílabas que rimam.

Clique na imagem para baixar utilizando meu google drive ou clique AQUI para pegar todas as atividades em um único arquivo.

 

Duas atividades são semelhantes.

    

A primeira para crianças que estão começando a compreender o som de algumas letras e procurem utilizar estratégias para a identificação de palavras.

E a segunda atividade, para crianças que já começaram a decodificar.